En cuanto a los nuevos componentes del Proyecto para este curso 2009 /10, a ver si no nos retrasamos tanto y tomamos unas fotos antes de las vacaciones de Navidad.
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| De coeducacion 08/09 |
jueves, 8 de octubre de 2009
Proyecto Colombine de Coeducación el pasado curso 2008/9
Aunque un poco tarde, hay que reconocerlo, he aquí a los miembros del profesorado de El Palmeral que formábamos parte del Proyecto Colombine en el curso 2008 /9. Algunos ya no están este curso, porque han cambiado de destino voluntaria o involuntariamente. A ellos un saludo y nuestro agradecimiento por trabajar con nosotros.
En cuanto a los nuevos componentes del Proyecto para este curso 2009 /10, a ver si no nos retrasamos tanto y tomamos unas fotos antes de las vacaciones de Navidad.
En cuanto a los nuevos componentes del Proyecto para este curso 2009 /10, a ver si no nos retrasamos tanto y tomamos unas fotos antes de las vacaciones de Navidad.
miércoles, 24 de junio de 2009
Actividades realizadas en el tercer trimestre
Durante este trimestre han continuado las actividades previstas para desarrollar en el aula,siguiendo la planificación establecida en nuestro Proyecto. Sirvan de ejemplo las actividades que mencionamos a continuación, entre todas las realizadas.
El Departamento de Biología y Geología trató el tema de la igualdad de género con el alumnado de 1º de bachillerato, dentro de los contenidos de la asignatura Ciencias del Mundo Contemporáneo, con una presentación que hemos colgado en nuestro blog. El Departamento de Ciencias Sociales ha realizado trabajos murales y de investigación sobre La Mujer en el Mundo Clásico, la Revolución Francesa, y La 1ª y 2ª Guerras Mundiales.
Por otra parte, el Departamento de Matemáticas ha profundizado en el tema “¿Entienden las Matemáticas de sexos?”, con el alumnado de 4º ESO y 3º de ESO de diversificación. El departamento de Griego , desarrollando la Exposición “Mujeres en la Historia”, que se instaló en el patio central de nuestro Instituto, invitó a su alumnado de 1º de bachillerato a visitar la exposicion y seleccionar a mujeres ilustres en los distintos campos para, después, investigar sobre ellas a través de la red.
En cuanto a las actividades fuera del aula, en primer lugar mencionaremos la exposicion “Mujeres en la Historia”, cedida por el Instituto de la Mujer, de Almería, durant
e la semana del 4 al 8 de mayo. Esta exposición fue visitada por todo nuestro alumnado, y algunos profesores elaboraron trabajos adicionales a partir de ella, como hemos visto en el párrafo a
nterior respecto al Departamento de Griego. El Departamento de Inglés, por ejemplo, dirigió una actividad en la que el alumnado de 4ºde ESO escogía una de las figuras representadas en la exposición y elaboraba un informe en inglés sobre ella. Otros departamentos realizaron tareas semejantes.
Otra actividad muy interesante y que pensamos repetir en vista de su éxito, fue la visita de un grupo de 4º de ESO a los J
uzgados de Vera, concretamente al juzgado
encargado de casos de maltrato. Presenciamos una serie de juicios muy interesantes tanto desde el punto de vista de la observación de los proce
sos relacionados c
on el maltrato, como de la formación en el ámbito de la educació
n en general, de nuestro alumnado.
Además, dado el éxito de la representación del espectáculo “Manos Blancas”, contra el maltrato machista, realizado en el 1º trimestre por un grupo de 4º de ESO y otro de 1º de ESO, bajo la dirección de su profesor de Música, Javier Dominguez, con la colaboración de nuestro compañero de Lengua y Literatura, que escribió la letra de la canción rap incluída en el espectáculo, Juan Antonio Lorenzo, hemos considerado oportuno repetir dicha representación como acto final del presente curso.
También aprovechamos esta convocatoria, dirigida al alumnado de 4º de ESO y 1º de bachillerato para hacer la entrega de premios concedidos a
lo largo del curso 2008 /09, dentro de las actividades de Coeducación. Se otorgaron sendos libros, relacionados con el tema de las mujeres víctimas de la desigualdad a nuestra alumna Marina Rivas, ganadora del concurso de redacción sobre el Maltrato, y a nuestro alumno Miguel Angel Pérez Vives, gana
dor también de dicho concurso. Asímismo se otorgó un premio de carácter colectivo a cada uno de los grupos que intervinieron en el espectáculo “Manos Blancas".
En cuanto al diseño de un Imagotipo que represente a nuestro Proyecto, una vez más, hemos de informar de que no hemos conseguido nuestro objetivo. Por razones ajenas a los colaboradores en el Proyecto, dadas las muchas actividades en las que colabora el Departamento de Artística, no ha habido tiempo de elaborar diseños y seleccionar uno, pero esperamos que se consiga en el primer trimestre del curso próximo.
De Blog de Coeducación en el IES El Palmeral
martes, 14 de abril de 2009
Valoración de las actividades y trabajos realizados durante el 2º trimestre
En términos generales nos sentimos satisfechos por el esfuerzo realizado por parte de toda la comunidad educativa para conseguir todos nuestros objetivos previstos para este trimestre. Podemos afirmar que se han cumplido todos, e incluso se han realizado algunas actividades más de las que, en principio, se planificaron.
Entre estas últimas, destaca la visita de la hasta hace unos meses Directora del Instituto de La Mujer, de Almería, Doña Adela Segura. ahora en su calidad de Asesora del C.E.P. de Cuevas del Almanzora. Reunimos al alumnado de 2º de bachillerato y al grupo de la asignatura Cambios Sociales..., y su charla trató sobre el tema de la Coeducación: cómo surgió la necesidad de crear esta coordinación, cómo ha ido desarrollándose y cuáles han sido sus logros y siguen siendo sus objetivos. También asistieron a esta charla como invitadas, Doña María Guerrero, presidenta de la Asociación de Mujeres Aquarena, de Vera, Doña María Martinez Castro, que fue Senadora por Almería y Doña María Martínez, Asesora del C-E.P. de Cuevas del Almanzora.
Aprovechamos su visita para mostrarles nuestros trabajos expuestos en el patio central y recibimos felicitaciones sinceras por nuestro trabajo de todas nuestras invitadas.
También surgió la posibilidad de llevar a un grupo de alumnas y alumnos al juzgado de Vera, invitados por la Jueza encargada de casos de malos tratos. En principio, la visita estaba prevista para el día 31 de marzo, pero tuvo que aplazarse al próximo 21 de abril. La actividad consistirá en una presentación por parte de la jueza, de los casos que en ese día, estén previstos para juicio, y la asistencia a los mismos por parte de nuestro alumnado. Esperamos con ilusión el resultado de esta experiencia, que consideramos especialmente interesante.
En cuanto a la proyección de las películas previstas y su posterior debate, todas ellas cumplieron su objetivo de conciencias al alumnado sobre la necesidad de una educación en igualdad y la erradicación de la violencia. Entre ellas consideramos especialmente formativa e ilustrativa de la lucha de la mujer por su libertad, el largometraje “Ángeles con mandíbulas de hierro”, sobre la lucha de la mujer americana hasta conseguir su derecho al sufragio.
Por lo que respecta a los contenidos elaborados a lo largo del trimestre para desarrollar en el aula , de acuerdo con el compromiso de nuestras compañeras y compañeros, también nos parece que el profesorado ha contribuido seriamente y percibimos que , poco a poco, lo que empezó como un compromiso con esta coordinación y con los miembros del proyecto Colombine, se va convirtiendo en parte de la labor de clase, incorporada a cada asignatura de un modo natural.
También merece nuestro comentario el espectáculo de Rap, baile y video, que fue magnífico y hasta emocionante. Dado su éxito y el esfuerzo del grupo que lo realizó, hemos decidido ofrecérselo a otros cursos de nuestro alumnado en el tercer trimestre.
En cuanto a la pancarta, acompañada de un gran espacio en blanco para que toda la comunidad educativa pudiera suscribir su lema, fue también un gran éxito, como se puede apreciar en las fotos que tomamos mientras unos y otros incluían sus firmas en ella,
Entre estas últimas, destaca la visita de la hasta hace unos meses Directora del Instituto de La Mujer, de Almería, Doña Adela Segura. ahora en su calidad de Asesora del C.E.P. de Cuevas del Almanzora. Reunimos al alumnado de 2º de bachillerato y al grupo de la asignatura Cambios Sociales..., y su charla trató sobre el tema de la Coeducación: cómo surgió la necesidad de crear esta coordinación, cómo ha ido desarrollándose y cuáles han sido sus logros y siguen siendo sus objetivos. También asistieron a esta charla como invitadas, Doña María Guerrero, presidenta de la Asociación de Mujeres Aquarena, de Vera, Doña María Martinez Castro, que fue Senadora por Almería y Doña María Martínez, Asesora del C-E.P. de Cuevas del Almanzora.
Aprovechamos su visita para mostrarles nuestros trabajos expuestos en el patio central y recibimos felicitaciones sinceras por nuestro trabajo de todas nuestras invitadas.
También surgió la posibilidad de llevar a un grupo de alumnas y alumnos al juzgado de Vera, invitados por la Jueza encargada de casos de malos tratos. En principio, la visita estaba prevista para el día 31 de marzo, pero tuvo que aplazarse al próximo 21 de abril. La actividad consistirá en una presentación por parte de la jueza, de los casos que en ese día, estén previstos para juicio, y la asistencia a los mismos por parte de nuestro alumnado. Esperamos con ilusión el resultado de esta experiencia, que consideramos especialmente interesante.
En cuanto a la proyección de las películas previstas y su posterior debate, todas ellas cumplieron su objetivo de conciencias al alumnado sobre la necesidad de una educación en igualdad y la erradicación de la violencia. Entre ellas consideramos especialmente formativa e ilustrativa de la lucha de la mujer por su libertad, el largometraje “Ángeles con mandíbulas de hierro”, sobre la lucha de la mujer americana hasta conseguir su derecho al sufragio.
Por lo que respecta a los contenidos elaborados a lo largo del trimestre para desarrollar en el aula , de acuerdo con el compromiso de nuestras compañeras y compañeros, también nos parece que el profesorado ha contribuido seriamente y percibimos que , poco a poco, lo que empezó como un compromiso con esta coordinación y con los miembros del proyecto Colombine, se va convirtiendo en parte de la labor de clase, incorporada a cada asignatura de un modo natural.
También merece nuestro comentario el espectáculo de Rap, baile y video, que fue magnífico y hasta emocionante. Dado su éxito y el esfuerzo del grupo que lo realizó, hemos decidido ofrecérselo a otros cursos de nuestro alumnado en el tercer trimestre.
En cuanto a la pancarta, acompañada de un gran espacio en blanco para que toda la comunidad educativa pudiera suscribir su lema, fue también un gran éxito, como se puede apreciar en las fotos que tomamos mientras unos y otros incluían sus firmas en ella,
Actividades conmemorativas del Día de la Mujer
Nuestro compañero del Departamento de Música, Javier Dominguez, organizó una actividad para conmemorar el Día de la Mujer:
-4º ESO .
Representación de una canción RAP, centrado en contra de la violencia machista, cuya letra reivindicativa ha escrito nuestro compañero, Juan Antonio Lorenzo,
Esta interpretación es simultánea a una coreografía de danza, diseñada por la alumna de 4º ESO Irene Nadal e interpretada con su compañero, Miguel Angel Pérez Vives.
Todo esto presentado con una serie de cortometrajes muy breves, precedidos de una composición de fotografías de mujeres maltratadas, acompañadas de fragmentos musicales seleccionados por el grupo.
Esta representación se ofrece al alumnado de 3º de ESO, y una vez terminada, se invita al alumnado presente a rellenar una encuesta , donde tienen que responder a dos preguntas básicas:
EN TU OPINIÓN,¿ CUÁL O CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE CONDUCEN A LA VIOLENCIA MACHISTA? ¿QUÉ POSIBLES SOLUCIONES TIENE ESTE PROBLEMA, SEGÚN TU CRITERIO?
Nuestro compañero de Artística, Manuel Blanca, preparará con sus alumnos de 4º de ESO una gran pancarta/manifiesto, con el lema: EDUCACIÓN DE IGUAL A IGUAL, que se expondrá en el patio central del Centro, y donde quedará un gran espacio en blanco para que toda la comunidad educativa tenga la oportunidad de plasmar su firma, confirmando así, de una manera visible, su postura a favor de nuestro objetivo.
También, se situará sobre un gran panel en el patio central de nuestro centro, nuestro Manifiesto en favor de la Igualdad, cuyo texto ya expusimos en años anteriores.
En colaboración con el Centro de la Mujer de Vera, Doña Esther López impartirá, como viene haciéndolo en los cursos anteriores, Talleres de Roles para el alumnado de 2º y 3º de ESO.
-4º ESO .
Representación de una canción RAP, centrado en contra de la violencia machista, cuya letra reivindicativa ha escrito nuestro compañero, Juan Antonio Lorenzo,
Esta interpretación es simultánea a una coreografía de danza, diseñada por la alumna de 4º ESO Irene Nadal e interpretada con su compañero, Miguel Angel Pérez Vives.
Todo esto presentado con una serie de cortometrajes muy breves, precedidos de una composición de fotografías de mujeres maltratadas, acompañadas de fragmentos musicales seleccionados por el grupo.
Esta representación se ofrece al alumnado de 3º de ESO, y una vez terminada, se invita al alumnado presente a rellenar una encuesta , donde tienen que responder a dos preguntas básicas:
EN TU OPINIÓN,¿ CUÁL O CUÁLES SON LAS CAUSAS QUE CONDUCEN A LA VIOLENCIA MACHISTA? ¿QUÉ POSIBLES SOLUCIONES TIENE ESTE PROBLEMA, SEGÚN TU CRITERIO?
Nuestro compañero de Artística, Manuel Blanca, preparará con sus alumnos de 4º de ESO una gran pancarta/manifiesto, con el lema: EDUCACIÓN DE IGUAL A IGUAL, que se expondrá en el patio central del Centro, y donde quedará un gran espacio en blanco para que toda la comunidad educativa tenga la oportunidad de plasmar su firma, confirmando así, de una manera visible, su postura a favor de nuestro objetivo.
También, se situará sobre un gran panel en el patio central de nuestro centro, nuestro Manifiesto en favor de la Igualdad, cuyo texto ya expusimos en años anteriores.
En colaboración con el Centro de la Mujer de Vera, Doña Esther López impartirá, como viene haciéndolo en los cursos anteriores, Talleres de Roles para el alumnado de 2º y 3º de ESO.
Actividades del 2º trimestre por grupos
El programa de actuaciones para todos los cursos y grupos ha sido el siguiente:
-1º de ESO. Actividad a realizar en el aula, con sus respectivos tutores/as coordinada por la Orientadora. Concretamente se utilizará el material enviado por el Instituto de la Mujer de Almería, dentro del Plan de Igualdad; y en este caso será la actividad núm. 1 de la Unidad Didáctica 2, la que se lleve a cabo.
-2º de ESO. Proyección de la película “QUIERO SER COMO BECKAM”, a la que seguirá una actividad preparada por D. Cristóbal García, integrante del Proyecto de Coeducación Colombine, que incluirá un debate final sobre los contenidos de la película.
-3º de ESO. Proyección de la película: “OSAMA”, a cargo de Doña Josefina Alarcón, integrante del Proyecto de Coeducación Colombine, siguiendo una planificación similar a que se empleará en la primera proyección señalada.
-4º de ESO. Proyección de la película “ ÁNGELES CON MANDÍBULAS DE HIERRO”, a cargo de la Coordinadora de Igualdad y del Proyecto Colombine, Mercedes de Diego. En este caso también se realizarán, como en todas las proyecciones, actividades posteriores y debates con el alumnado.
-1º de Bach. Por las características de este alumnado, las profesoras y profesores del Proyecto decidimos que no es conveniente reunirles a todos en una actividad común, por lo que descartamos proyectarles una película, sustituyendo dicha actividad por un trabajo de aula, a presentar a sus respectivos profesores/as de Sociales, sobre el tema.”Las Mujeres en la Guerra”.
Como se da la circunstancia de que los grupos A y B de 1º de Bach no reciben enseñanzas de Ciencias Sociales, organizamos para estos grupos sendas actividades a cargo de los Departamentos de Matemáticas y Biología y Geología. Desde el primero se realizará una actividad relacionada con Las Mujeres en las Matemáticas, y desde el segundo, una actividad relacionada con Las características biológicas diferenciables entre hombre y mujer. En este caso será la profesora de Ciencias del Mundo Contemporáneo quien lleve a cabo la actividad. La misma profesora, en la asignatura de Biología y Geología, desarrollará esta actividad con su alumnado de 4º de ESO.
-2º de Bach. Proyección de la película “ Ángeles con Mandíbulas de Hierro”,a cargo de la Coordinadora. Posteriormente las profesoras de Ciencias Sociales de cada grupo de 2º, moderará un debate sobre la película.
-1º de ESO. Actividad a realizar en el aula, con sus respectivos tutores/as coordinada por la Orientadora. Concretamente se utilizará el material enviado por el Instituto de la Mujer de Almería, dentro del Plan de Igualdad; y en este caso será la actividad núm. 1 de la Unidad Didáctica 2, la que se lleve a cabo.
-2º de ESO. Proyección de la película “QUIERO SER COMO BECKAM”, a la que seguirá una actividad preparada por D. Cristóbal García, integrante del Proyecto de Coeducación Colombine, que incluirá un debate final sobre los contenidos de la película.
-3º de ESO. Proyección de la película: “OSAMA”, a cargo de Doña Josefina Alarcón, integrante del Proyecto de Coeducación Colombine, siguiendo una planificación similar a que se empleará en la primera proyección señalada.
-4º de ESO. Proyección de la película “ ÁNGELES CON MANDÍBULAS DE HIERRO”, a cargo de la Coordinadora de Igualdad y del Proyecto Colombine, Mercedes de Diego. En este caso también se realizarán, como en todas las proyecciones, actividades posteriores y debates con el alumnado.
-1º de Bach. Por las características de este alumnado, las profesoras y profesores del Proyecto decidimos que no es conveniente reunirles a todos en una actividad común, por lo que descartamos proyectarles una película, sustituyendo dicha actividad por un trabajo de aula, a presentar a sus respectivos profesores/as de Sociales, sobre el tema.”Las Mujeres en la Guerra”.
Como se da la circunstancia de que los grupos A y B de 1º de Bach no reciben enseñanzas de Ciencias Sociales, organizamos para estos grupos sendas actividades a cargo de los Departamentos de Matemáticas y Biología y Geología. Desde el primero se realizará una actividad relacionada con Las Mujeres en las Matemáticas, y desde el segundo, una actividad relacionada con Las características biológicas diferenciables entre hombre y mujer. En este caso será la profesora de Ciencias del Mundo Contemporáneo quien lleve a cabo la actividad. La misma profesora, en la asignatura de Biología y Geología, desarrollará esta actividad con su alumnado de 4º de ESO.
-2º de Bach. Proyección de la película “ Ángeles con Mandíbulas de Hierro”,a cargo de la Coordinadora. Posteriormente las profesoras de Ciencias Sociales de cada grupo de 2º, moderará un debate sobre la película.
Actividades del 2º trimestre
Como en anteriores cursos, durante este trimestre enfocamos nuestras actividades a visualizar y concretar nuestro objetivo prioritario: la igualdad en la educación, apoyándonos especialmente en la celebración del Día Internacional de la Mujer, 8 de marzo. Con este propósito hemos coordinado actividades de aula en torno a los logros de la mujer, relacionados con todas las áreas de nuestro ámbito de enseñanza. Es en estas actividades, realizadas con cierta asiduidad, gracias a la colaboración de la mayor parte del profesorado de nuestro Centro, donde más se reafirma nuestra idea de inculcar enseñanzas de igualdad entre nuestro alumnado, como parte integrante de sus trabajos de clase, integrados a su vez, en las distintas programaciones de los departamentos. La eficacia de estas enseñanzas es notoria especialmente en las clases impartidas y por impartir en asignaturas como Educación para la Ciudadanía, Cambios Sociales.. , Cultura Clásica, Alternativa a la Religión y tutoría.También hemos elaborado y recabado material relacionado con los derechos de la mujer para ser utilizado durante este trimestre en departamentos como el de Ingles, Lengua, Sociales, Biología/ Geología e incluso Matemáticas.
miércoles, 17 de diciembre de 2008
Valoración de las actividades realizadas en el primer trimestre
Teniendo en cuenta las dificultades que entraña coordinar el trabajo de un claustro de las dimensiones y características del nuestro, la valoración que hacemos quienes integramos el Proyecto Colombine, el profesorado en general y nuestro equipo directivo, es positiva. Es verdad que , de cara al 2º trimestre, debemos anticipar algunos de los percances o problemas que han surgido hasta el momento, relacionados con el funcionamiento de aparatos, olvidos u omisiones, facilmente solucionables. No nos desanimamos. Creemos en nuestra causa y seguimos adelante con entusiasmo.
Manifiesto en contra de la violencia machista
El día 25 de noviembre, a las 12 horas, todo el alumnado y el profesorado siguió instrucciones de este coordinación, para leer un MANIFIESTO EN CONTRA DE LA VIOLENCIA MACHISTA, en cada aula, tras cuya lectura se procoedió a guardar un minuto de silencio.
Concurso de redacción "Reflexión sobre el maltrato machista"
Como en el curso anterior, este trimestre hemos convocado un concurso de redacción, bajo el título “Reflexión sobre el maltrato machista”, abierto para el alumnado de 4º de Eso y 1º de bachillerato. Aunque no se han presentado muchos trabajos, hemos observado que la calidad de los textos es bastante alta. Nuestro propósito es seleccionar los mejores de estos trabajos y utilizarlos, como material base elaborado por el propio alumnado, para leerlos en voz alta a los grupos del alumnado de menor edad. Este material original de nuestros estudiantes servirá como documento a debatir en las clases de 1º y 2º de ESO, durante el segundo trimestre.
El tema de la "violencia machista" fue tratado en las clases
Las profesoras Dña. Carmen Maldonado, Dña. Josefina Alarcón y el profesor D. Diego Carrillo, que imparten la asignatura de Educación para la Ciudadanía, trataron contenidos relativos a la violencia machista en sus clases correspondientes a esta semana. También en la asignatura de Ciencias Sociales, se debatió sobre textos históricos relativos al papel de la mujer en distintos momentos de la historia. El departamento de Orientación también dedicó varios espacios de tutorías para tratar estos temas, a través del programa Forma Joven y Dña. Lourdes Navarro, que imparte la asignatura de Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género, dedicó un espacio importante de sus clases a trabajos que estimulan y refuerzan la reflexión sobre el tema de la igualdad en general, y sobre el maltrato en particular.
Proyección del cortometraje INOCENCIA
Para los grupos de 3º de ESO, y los de 2º de Bachillerato se proyectó el cortometraje INOCENCIA, realizado por Juan Caparrós, antiguo alumno de nuestro centro. Este corto, que trata del maltrato a una mujer y la percepción que de ello tiene un niño, vecino, de 10 años de edad, se acompañó de un debate, sobre la base de un cuestionario, elaborado por esta coordinación.
Actividades varias del 25 de noviembre
Para los grupos de 2º de ESO, varios tutores seleccionaron textos y otros materiales para comentar y debatir con sus tutorados en el aula; otros dedicaron sus horas de clase del 25 de noviembre o de tutoría, para recortar pegatinas con el símbolo de la igualdad entre hombres y mujeres, y durante el segundo recreo, las fueron repartiendo a sus compañeros y compañeras para que las exhibieran en la solapa.
Proyección de la película Mulan
Proyección de la película de dibujos animados Mulan, para el alumnado de 1º de la ESO. Esta actividad se llevó a cabo con la colaboración del departamento de Orientación, los respectivos tutores de los cuatro grupos de 1º de ESO, así como el profesorado en cuya hora de clase coincidió la proyección. En la semana siguiente a esta actividad y en horas de tutoría, los respectivos tutores abrieron un debate sobre la película , con el apoyo de un cuestionario elaborado al efecto por esta coordinación.
Charla/debate para el alumnado de 4º de ESO
Charla/ debate para el alumnado de 4º de ESO A.B.C. y D, cada grupo en su aula respectiva, a cargo de la abogada Dña. Mª Jesús Riera, especializada en casos de maltrato a la mujer, madre de dos de nuestros estudiantes y miembro del Consejo Escolar y Dña. María Guerrero, presidenta de la Asociación de Mujeres Aquarena, que ya viene colaborando con nosotros desde hace varios años.
Nos parece muy positiva la incorporación de una abogada local, a la vez representante de las familias de nuestro alumnado en el Consejo Escolar, a través de la APA, porque representa el enlace de comunicación entre loa representantes de las familias, el profesorado y el alumnado, y actúa como portavoz de las medidas y actuaciones que venimos realizando en nuestro centro en temas de educación en igualdad.
Nos parece muy positiva la incorporación de una abogada local, a la vez representante de las familias de nuestro alumnado en el Consejo Escolar, a través de la APA, porque representa el enlace de comunicación entre loa representantes de las familias, el profesorado y el alumnado, y actúa como portavoz de las medidas y actuaciones que venimos realizando en nuestro centro en temas de educación en igualdad.
Charla/ debate para el alumnado de 1º de bachillerato
El 24 de noviembre se desarrolló esta charla/debate para el alumnado de 1º de bachillerato A, C y D, con la participación de Dña. Teresa Casas, abogada del Centro de la Mujer de Vera, y Dña. Alicia Gonzalez, medica en el centro de Salud de Mojacar. Cada una de estas personalidades expuso la situación del maltrato a día de hoy en nuestra comarca desde su campo de trabajo, y esto dio pie para que nuestro alumnado resolviera sus dudas, formulara preguntas al respecto y expresara sus opiniones e inquietudes en este terreno. Esta actividad se realizó como preparación para el Día contra la Violencia Machista.
NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA SE MANIFIESTA CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA
NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA SE MANIFIESTA CONTRA LA VIOLENCIA MACHISTA CON UNA GRAN PANCARTA, realizada por el alumnado de Plástica de 4º de ESO, con su profesor D. Manuel Blanca. Esta pancarta se colocó en el patio central de nuestro centro, el día 25 de noviembre, fecha de conmemoración del Día Internacional contra la Violencia Machista.
INAUGURAMOS LOS NUEVOS RÓTULOS DE NUESTRO PANEL DE INFORMACIÓN DEDICADO EXCLUSIVAMENTE A COEDUCACIÓN
Ha sido el alumnado de 4º de ESO de Plástica, bajo las directrices de su profesor, D. Manuel Blanca, quien ha diseñado las nuevas letras, más grandes y llamativas que las anteriores, para uestro panel de corcho. En este panel exhibimos cuantas noticias nos parecen de interés para la comunidad educativa, así como los avisos puntuales o fechas conmemorativas. También caben aquí artículos periodísticos, fotografías, información enviada por el Instituto de la Mujer, programas de actividades y recordatorios de las normas de conducta a seguir cuando educamos en igualdad.
martes, 11 de noviembre de 2008
Renovamos nuestro tablón de noticias
Después de tres años de uso, la identificación de nuestro panel de noticias realizado por nuestra compañera María Villa y sus alumnos ha sido renovado. Nuestro compañero Manuel Blanca y sus alumnos de plástica han realizado unas nuevas letras que facilitan la legibilidad del tablón. Esperamos que gracias a esta renovación llame más la atención de toda la comunidad educativa y les invite a incorporar noticias y temas relacionados con la Educación en Igualdad.
domingo, 22 de junio de 2008
Nosotras las personas (Mercedes de Diego)
Ojala predominaran entre nosotras la sensatez, la solidaridad, el respeto, el sentido de la justicia, aquellos valores que solo unas cuantas de nosotras parecen comprender y conocer. Si así fuera, esa minoría no se sentiría, como se siente, olvidada del mundo, aterrorizada y desprotegida ante los sucesos inhumanos protagonizados por presuntas personas cada día. ¡Cómo no vamos a sentirnos aisladas y perdidas las personas si algunos jueces son capaces de desatinos tales como autorizar a un hombre, que probadamente abusó de sus dos hijas, a ejercer la patria potestad sobre la menor de ellas!
Hacemos un llamamiento a las personas cuerdas y solidarias con acceso a los medios de comunicación, a quienes tienen peso específico en nuestra cultura y nuestro saber, a quienes pueden hacer uso del arma de la palabra, para que la esgriman, denunciando actitudes y divulgando el uso del sentido común y la razón, y a quienes ostentan el arma de la ley, para que la vistan del ropaje de la justicia.
Envuelta en la maraña de una ceguera destructiva, por pusilánime, por aquiescente, por consentidora de todas las barbaridades, la mayoría de las personas acepta atrocidades inmensas, como que se hayan producido treinta asesinatos de mujeres por quienes fueron sus parejas en lo que va de año, sin llevarse las manos a la cabeza o manifestar ninguna reacción. Esta es una de tantas pruebas de que las personas estamos perdiendo el norte. Que no se alcen todas las manos y todas las voces pidiendo cordura, apelando a un valor cada vez más abstracto y obtuso como es la dignidad humana es la consecuencia de nuestra pérdida de identidad.
Estamos olvidando la esencia de nuestra naturaleza en una carrera convulsiva hacia ninguna parte. Antes que nada, nosotras las personas deberíamos respetarnos a nosotras mismas. Es lamentable e ignominioso tener que recordar que las personas somos hombres y mujeres, que somos todas igualmente dignas, igualmente respetables, con idéntico derecho a la vida.
Hacemos un llamamiento a las personas cuerdas y solidarias con acceso a los medios de comunicación, a quienes tienen peso específico en nuestra cultura y nuestro saber, a quienes pueden hacer uso del arma de la palabra, para que la esgriman, denunciando actitudes y divulgando el uso del sentido común y la razón, y a quienes ostentan el arma de la ley, para que la vistan del ropaje de la justicia.
Envuelta en la maraña de una ceguera destructiva, por pusilánime, por aquiescente, por consentidora de todas las barbaridades, la mayoría de las personas acepta atrocidades inmensas, como que se hayan producido treinta asesinatos de mujeres por quienes fueron sus parejas en lo que va de año, sin llevarse las manos a la cabeza o manifestar ninguna reacción. Esta es una de tantas pruebas de que las personas estamos perdiendo el norte. Que no se alcen todas las manos y todas las voces pidiendo cordura, apelando a un valor cada vez más abstracto y obtuso como es la dignidad humana es la consecuencia de nuestra pérdida de identidad.
Estamos olvidando la esencia de nuestra naturaleza en una carrera convulsiva hacia ninguna parte. Antes que nada, nosotras las personas deberíamos respetarnos a nosotras mismas. Es lamentable e ignominioso tener que recordar que las personas somos hombres y mujeres, que somos todas igualmente dignas, igualmente respetables, con idéntico derecho a la vida.
Reflexiones durante el desayuno (Mercedes de Diego)
Una mujer ha sido asesinada esta madrugada. Otra mujer ha sido rociada con un líquido combustible por su ex pareja y ha estado a punto de morir. Las dos eran muy jóvenes. Sus asesinos también. Lo oigo por la radio mientras preparo mi desayuno, aún medio dormida. Es uno de esos momentos del día en que habitualmente no te cruzas con nadie por la casa, no hablas en voz alta, sólo mantienes la mente activa. Tal vez, por esa razón el silencio que rodea a la voz conocida que sale del aparato es más abrumador. La mañana se presenta como tantas otras, ir a trabajar, confiada, más o menos optimista ante lo por venir. Pero se ha producido una ruptura en la rutina de hoy. Y todavía no soy consciente de ello. Me cuesta, a estas horas, ser lúcida. Se ha roto la jornada, se ha venido abajo mi bienestar, ha venido a verme esa sombra negra y maldita de la vida, para recordarme que la violencia es implacable, perseverante, que nunca cesa, que nunca retrocede, que es inherente a la naturaleza humana, que ni la educación, ni la cultura, ni la riqueza, ni la devoción pueden con ella.
Pero esta forma de violencia, entre todas las imaginables, esta violencia del hombre hacia la mujer a quien en algún momento ha dado su amor, o lo que él entiende como amor, es distinta, es terrible, es única, porque en ella se concentran sentimientos incontrolados y, por ende, peligrosísimos, irrefrenables, según parece, instintos primitivos básicos, que nunca fueron reprimidos ni combatidos de una forma consciente, que durante toda la historia de la humanidad han permanecido inalterados, latentes o activos, sin que ninguna autoridad, ninguna fuerza superior, ninguna religión o creencia los haya condenado explícita y públicamente. La permisividad, la tolerancia que hasta el día de hoy han arropado al hombre agresor de su mujer o ex mujer aún están ahí.
Tal vez no estén en la letra de las nuevas leyes, o en las decisiones de algunos jueces y juezas, o en la voluntad de la sociedad actual en general. Sin embargo, están en la mente de muchos hombres y de muchas mujeres. Están, yo diría, grabadas con fuego en lo más profundo de las conciencias, de las conductas, de demasiados hombres y demasiadas mujeres. Están como presencias oscuras, ocultas, disimuladas, a veces incluso, ignoradas, en las mentes de los agresores, y están, aunque de una forma muy distinta, en las mentes de las mujeres que comprenden, que aceptan, que disculpan, que protegen y encubren a sus agresores.
Mientras bebo un café amargo y la voz del locutor se desvanece muy lejos de mi interés, me pregunto una vez más, ¿qué vamos a hacer? ¿Qué podemos hacer? Nos manifestamos, sí, escribimos artículos en los periódicos, condenamos públicamente estos ataques y asesinatos, dictamos leyes que protejan a nuestras mujeres, que disuadan a nuestros hombres, que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en la educación básica.
A la vista está que no es suficiente. La situación, lejos de remediarse, empeora. Ocho mujeres han sido víctimas en los primeros 23 días de enero de 2008 en nuestro país; una media de una mujer cada tres días.
No son sólo mujeres educadas en la sociedad machista y cerrada de la dictadura. Muchas de ellas son nuestras hijas, jóvenes de veintidós o veintitrés años, y sus asesinos son jóvenes también. Ellos no se han educado en una España aislada, ajena a la cultura y al desarrollo del resto de Europa. Ellos han convivido con otro tipo de mujer independiente, culta, orgullosa de sí misma, confiada, competitiva, ambiciosa y tenaz. Ellos y ellas han compartido las aulas, los libros, los apuntes, los botellones, las clases de conducir, los chats, los excesos, los fracasos.
Otras mujeres han llegado a nuestro país en los últimos años buscando la supervivencia y han caído en las redes de españoles machistas agresivos y peligrosos, o en las de paisanos suyos con similares cualidades.
Otras, las de mi generación o generaciones anteriores, los 40, los 50, los 60, que tuvieron acceso a la educación y a la universidad, al mundo laboral y a la independencia económica, aunque no a la independencia de la potestad paterna, o de la potestad, en algunos casos, del marido, han nadado entre dos aguas, entre dos mundos, el de sus padres, obsoleto y cerrado, dominado por la religión y el machismo y el de sus contemporáneas de otros países, impregnado ya del entorno de cultura e ideas progresistas que sucedieron a la dictadura franquista. La píldora anticonceptiva, el divorcio, el laicismo o la relajación de las conductas religiosas, el ejemplo sembrado por los movimientos feministas, el estímulo que sus propios logros en el mundo del trabajo, la política, la empresa, las artes, la educación les ha proporcionado, todo ello ha contribuido en gran medida a dirigir el camino de estas mujeres hacia ese mundo más abierto, y desviarse del más cerrado del que provenían en origen.
Pero, en ese viaje evolutivo de las mujeres no iban todas las mujeres, no han ido todas las mujeres, ni les han acompañado todos los hombres. Muchos no han sabido desembarazarse de sus antiguos, incómodos y ajustados ropajes. Ellas, por miedo, por educación, por respeto a las enseñanzas de sus madres y padres, por una u otra razón o por todas a un tiempo, se han conformado, han quedado estancadas. Ellos por respeto a las enseñanzas de sus padres y madres, por emulación, por supuesto, y porque, evidentemente, vivían una situación de privilegio patente -entre otras cosas, no necesitaban rivalizar con las mujeres, ni demostrar su valía ante ellas, salvo en contextos muy determinados; por ejemplo, como amantes, como padres y como jefes de la familia.
Ahora, estos hombres que se han quedado en la cuneta de la evolución, a quienes nunca interesó reconocer los derechos de la mujer, porque entendieron que al otorgárselos a ellas, los perdían ellos, o por entender que es más ventajoso ocupar una posición de dominio y poder, no han variado en nada su postura. Se preguntarán por qué van a renunciar a su posición de dominio, si es tan cómodo vivir sin oposición, ni alternativas, ni exigencias de la mujer, ni hay que rendir cuentas de los propios actos. ¿Por qué van a dar alas a una mujer que ponga en tela de juicio sus cualidades, sus habilidades, su capacidad en cualquier campo, su inteligencia, su cultura, su superioridad en suma?
Sin embargo, es un hecho que estos hombres conviven diariamente en una sociedad cambiante, que va fortaleciendo y asentando los derechos que ellos, consciente o inconscientemente, siguen sin reconocer a las mujeres de su entorno. Inmersos en esta sociedad, quieran o no, estos hombres pierden el equilibrio cuando las actitudes de las mujeres se confrontan directa y abiertamente con las suyas. No están preparados para recibir el empujón hacia delante que el cambio social implica. No saben cómo reaccionar, cómo actuar, cómo pensar. Y, al sentirse acorralados, atacan con el arma más antigua: la violencia, la fuerza física. Estos hombres ven cómo la mujer que les pertenece, a quien ellos habían elegido, les desprecia o está a punto de abandonarles. Perciben que son perdedores en la lucha por el dominio. Se sienten avergonzados, ridiculizados, abandonados, tratados injustamente. Puede más en ellos lo rudimentario, lo instintual y primitivo, que lo aprendido, lo civilizado, lo refinado.
Se trata, frecuentemente, de hombres de baja autoestima, con algún tipo de complejo, de carácter agresivo, probablemente maltratados en su infancia o testigos de malos tratos en la familia. Son hombres desconfiados, celosos. Suelen ser muy sociables en grupo, amigos de sus amigos varones, caballerosos, atentos y considerados con las mujeres en sociedad, aduladores incluso. En nada influye que hayan o no recibido una formación, que sean trabajadores o empresarios. Nunca admiten ser machistas. En la intimidad, en cambio, se manifiestan tal como son.
¿Y qué suele desencadenar estas conductas agresivas de dominio y posesión? El hombre que lleva dentro esta forma de conducta latente, tan oculta, a veces, que ni él sabe que está ahí, esperando agazapada para manifestarse, sólo tiene que encontrarse en el camino con una de estas mujeres que también llevan dentro unos componentes prototípicos de sumisión incondicional, o de tendencia a plegarse y conformarse ante cualquier gesto de dominio o amenaza. La mezcla suele ser explosiva. Las conductas inadaptadas de ambos se ven potenciadas, estimuladas por las reacciones del otro. Y, sin apenas darse cuenta, entablan una relación morbosa, que, como toda relación morbosa, les domina.
Por supuesto, este no es el caso siempre, ni mucho menos. Ni se da de una forma tan definida y absoluta. Existen grados y matices. Pero la materia prima desencadenante está ahí. También es cierto que en ocasiones, con que se adopte la conducta machista por parte del hombre, es suficiente para llegar a un desenlace fatal en la pareja. Ellas escapan o lo intentan, no admiten ser maltratadas. Otras veces, soportan las humillaciones durante un tiempo, engañadas por sus esperanzas de que él pueda cambiar, o porque están muy enamoradas, o porque no quieren dividir una familia donde hay hijos, o por cualquier otra causa. Pero acaban tomando la decisión de escapar y, entonces, ellos tratan de impedírselo, porque no pueden soportar tal humillación.
En el fondo de todo este comportamiento enfermizo, yacen los posos de siglos y siglos de historia de dominio del hombre sobre la mujer, del primitivo instinto animal del fuerte sobre el débil. Siempre seguirán existiendo las diferencias físicas entre hombre y mujer. El ser humano macho y hembra lo han sabido siempre. Mirando atrás nos damos cuenta de lo sencillo que ha sido para ellos ejercer y consolidar este dominio. No había más que impedir que desarrollara todas esas otras capacidades suyas que la potenciaban frente al hombre, que equilibrarían la balanza de fuerzas y la permitirían igualarse en estatus a él. Sin ellas, sin voz, sin libertad, sin educación, sin autoridad, sin parcelas de poder, sin audiencia, sin solidaridad, sin justicia, sin dignidad, sin herramientas de lucha, la mujer ha permanecido callada, sumisa, esclava, presa por los siglos de los siglos.
Es difícil erradicar esta verdad histórica tan evidente de nuestro pasado, inscrita en nuestro subconsciente como un fango oscuro y opaco que yace en el fondo de un pozo. Las aguas limpias de la modernidad, el proceso hacia la igualdad, el respeto a los derechos de todos los humanos, seguirán enturbiándose mientras el fango permanezca en el fondo. Está en manos del azar que este poso se remueva. Por eso es tan importante que depuremos el agua, que mantengamos un sistema de renovación y limpieza, que acudamos, en suma, a la única herramienta capaz de acabar con esta lacra, que es, sin duda, la educación de nuestras hijas e hijos desde la cuna, desde el mismo vientre materno, donde ya deberían ir gestándose en igualdad y armonía.
Pero esta forma de violencia, entre todas las imaginables, esta violencia del hombre hacia la mujer a quien en algún momento ha dado su amor, o lo que él entiende como amor, es distinta, es terrible, es única, porque en ella se concentran sentimientos incontrolados y, por ende, peligrosísimos, irrefrenables, según parece, instintos primitivos básicos, que nunca fueron reprimidos ni combatidos de una forma consciente, que durante toda la historia de la humanidad han permanecido inalterados, latentes o activos, sin que ninguna autoridad, ninguna fuerza superior, ninguna religión o creencia los haya condenado explícita y públicamente. La permisividad, la tolerancia que hasta el día de hoy han arropado al hombre agresor de su mujer o ex mujer aún están ahí.
Tal vez no estén en la letra de las nuevas leyes, o en las decisiones de algunos jueces y juezas, o en la voluntad de la sociedad actual en general. Sin embargo, están en la mente de muchos hombres y de muchas mujeres. Están, yo diría, grabadas con fuego en lo más profundo de las conciencias, de las conductas, de demasiados hombres y demasiadas mujeres. Están como presencias oscuras, ocultas, disimuladas, a veces incluso, ignoradas, en las mentes de los agresores, y están, aunque de una forma muy distinta, en las mentes de las mujeres que comprenden, que aceptan, que disculpan, que protegen y encubren a sus agresores.
Mientras bebo un café amargo y la voz del locutor se desvanece muy lejos de mi interés, me pregunto una vez más, ¿qué vamos a hacer? ¿Qué podemos hacer? Nos manifestamos, sí, escribimos artículos en los periódicos, condenamos públicamente estos ataques y asesinatos, dictamos leyes que protejan a nuestras mujeres, que disuadan a nuestros hombres, que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres en la educación básica.
A la vista está que no es suficiente. La situación, lejos de remediarse, empeora. Ocho mujeres han sido víctimas en los primeros 23 días de enero de 2008 en nuestro país; una media de una mujer cada tres días.
No son sólo mujeres educadas en la sociedad machista y cerrada de la dictadura. Muchas de ellas son nuestras hijas, jóvenes de veintidós o veintitrés años, y sus asesinos son jóvenes también. Ellos no se han educado en una España aislada, ajena a la cultura y al desarrollo del resto de Europa. Ellos han convivido con otro tipo de mujer independiente, culta, orgullosa de sí misma, confiada, competitiva, ambiciosa y tenaz. Ellos y ellas han compartido las aulas, los libros, los apuntes, los botellones, las clases de conducir, los chats, los excesos, los fracasos.
Otras mujeres han llegado a nuestro país en los últimos años buscando la supervivencia y han caído en las redes de españoles machistas agresivos y peligrosos, o en las de paisanos suyos con similares cualidades.
Otras, las de mi generación o generaciones anteriores, los 40, los 50, los 60, que tuvieron acceso a la educación y a la universidad, al mundo laboral y a la independencia económica, aunque no a la independencia de la potestad paterna, o de la potestad, en algunos casos, del marido, han nadado entre dos aguas, entre dos mundos, el de sus padres, obsoleto y cerrado, dominado por la religión y el machismo y el de sus contemporáneas de otros países, impregnado ya del entorno de cultura e ideas progresistas que sucedieron a la dictadura franquista. La píldora anticonceptiva, el divorcio, el laicismo o la relajación de las conductas religiosas, el ejemplo sembrado por los movimientos feministas, el estímulo que sus propios logros en el mundo del trabajo, la política, la empresa, las artes, la educación les ha proporcionado, todo ello ha contribuido en gran medida a dirigir el camino de estas mujeres hacia ese mundo más abierto, y desviarse del más cerrado del que provenían en origen.
Pero, en ese viaje evolutivo de las mujeres no iban todas las mujeres, no han ido todas las mujeres, ni les han acompañado todos los hombres. Muchos no han sabido desembarazarse de sus antiguos, incómodos y ajustados ropajes. Ellas, por miedo, por educación, por respeto a las enseñanzas de sus madres y padres, por una u otra razón o por todas a un tiempo, se han conformado, han quedado estancadas. Ellos por respeto a las enseñanzas de sus padres y madres, por emulación, por supuesto, y porque, evidentemente, vivían una situación de privilegio patente -entre otras cosas, no necesitaban rivalizar con las mujeres, ni demostrar su valía ante ellas, salvo en contextos muy determinados; por ejemplo, como amantes, como padres y como jefes de la familia.
Ahora, estos hombres que se han quedado en la cuneta de la evolución, a quienes nunca interesó reconocer los derechos de la mujer, porque entendieron que al otorgárselos a ellas, los perdían ellos, o por entender que es más ventajoso ocupar una posición de dominio y poder, no han variado en nada su postura. Se preguntarán por qué van a renunciar a su posición de dominio, si es tan cómodo vivir sin oposición, ni alternativas, ni exigencias de la mujer, ni hay que rendir cuentas de los propios actos. ¿Por qué van a dar alas a una mujer que ponga en tela de juicio sus cualidades, sus habilidades, su capacidad en cualquier campo, su inteligencia, su cultura, su superioridad en suma?
Sin embargo, es un hecho que estos hombres conviven diariamente en una sociedad cambiante, que va fortaleciendo y asentando los derechos que ellos, consciente o inconscientemente, siguen sin reconocer a las mujeres de su entorno. Inmersos en esta sociedad, quieran o no, estos hombres pierden el equilibrio cuando las actitudes de las mujeres se confrontan directa y abiertamente con las suyas. No están preparados para recibir el empujón hacia delante que el cambio social implica. No saben cómo reaccionar, cómo actuar, cómo pensar. Y, al sentirse acorralados, atacan con el arma más antigua: la violencia, la fuerza física. Estos hombres ven cómo la mujer que les pertenece, a quien ellos habían elegido, les desprecia o está a punto de abandonarles. Perciben que son perdedores en la lucha por el dominio. Se sienten avergonzados, ridiculizados, abandonados, tratados injustamente. Puede más en ellos lo rudimentario, lo instintual y primitivo, que lo aprendido, lo civilizado, lo refinado.
Se trata, frecuentemente, de hombres de baja autoestima, con algún tipo de complejo, de carácter agresivo, probablemente maltratados en su infancia o testigos de malos tratos en la familia. Son hombres desconfiados, celosos. Suelen ser muy sociables en grupo, amigos de sus amigos varones, caballerosos, atentos y considerados con las mujeres en sociedad, aduladores incluso. En nada influye que hayan o no recibido una formación, que sean trabajadores o empresarios. Nunca admiten ser machistas. En la intimidad, en cambio, se manifiestan tal como son.
¿Y qué suele desencadenar estas conductas agresivas de dominio y posesión? El hombre que lleva dentro esta forma de conducta latente, tan oculta, a veces, que ni él sabe que está ahí, esperando agazapada para manifestarse, sólo tiene que encontrarse en el camino con una de estas mujeres que también llevan dentro unos componentes prototípicos de sumisión incondicional, o de tendencia a plegarse y conformarse ante cualquier gesto de dominio o amenaza. La mezcla suele ser explosiva. Las conductas inadaptadas de ambos se ven potenciadas, estimuladas por las reacciones del otro. Y, sin apenas darse cuenta, entablan una relación morbosa, que, como toda relación morbosa, les domina.
Por supuesto, este no es el caso siempre, ni mucho menos. Ni se da de una forma tan definida y absoluta. Existen grados y matices. Pero la materia prima desencadenante está ahí. También es cierto que en ocasiones, con que se adopte la conducta machista por parte del hombre, es suficiente para llegar a un desenlace fatal en la pareja. Ellas escapan o lo intentan, no admiten ser maltratadas. Otras veces, soportan las humillaciones durante un tiempo, engañadas por sus esperanzas de que él pueda cambiar, o porque están muy enamoradas, o porque no quieren dividir una familia donde hay hijos, o por cualquier otra causa. Pero acaban tomando la decisión de escapar y, entonces, ellos tratan de impedírselo, porque no pueden soportar tal humillación.
En el fondo de todo este comportamiento enfermizo, yacen los posos de siglos y siglos de historia de dominio del hombre sobre la mujer, del primitivo instinto animal del fuerte sobre el débil. Siempre seguirán existiendo las diferencias físicas entre hombre y mujer. El ser humano macho y hembra lo han sabido siempre. Mirando atrás nos damos cuenta de lo sencillo que ha sido para ellos ejercer y consolidar este dominio. No había más que impedir que desarrollara todas esas otras capacidades suyas que la potenciaban frente al hombre, que equilibrarían la balanza de fuerzas y la permitirían igualarse en estatus a él. Sin ellas, sin voz, sin libertad, sin educación, sin autoridad, sin parcelas de poder, sin audiencia, sin solidaridad, sin justicia, sin dignidad, sin herramientas de lucha, la mujer ha permanecido callada, sumisa, esclava, presa por los siglos de los siglos.
Es difícil erradicar esta verdad histórica tan evidente de nuestro pasado, inscrita en nuestro subconsciente como un fango oscuro y opaco que yace en el fondo de un pozo. Las aguas limpias de la modernidad, el proceso hacia la igualdad, el respeto a los derechos de todos los humanos, seguirán enturbiándose mientras el fango permanezca en el fondo. Está en manos del azar que este poso se remueva. Por eso es tan importante que depuremos el agua, que mantengamos un sistema de renovación y limpieza, que acudamos, en suma, a la única herramienta capaz de acabar con esta lacra, que es, sin duda, la educación de nuestras hijas e hijos desde la cuna, desde el mismo vientre materno, donde ya deberían ir gestándose en igualdad y armonía.
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